Conversación con Luis García Montero sobre los últimos días de Almudena Grandes

El texto y sus propiedades

 

El Texto y Sus Propiedades by cristian longo viejo

En situación

ü  A lo largo del día intercambiamos muchos mensajes a través de aplicaciones de mensajería móvil. ¿Cómo son los mensajes que sueles enviar: grabados o escritos? ¿En qué situaciones empleas unos u otros?

ü  Explica de forma razonada si crees que los mensajes escritos enviados por estas aplicaciones se parecen más a un texto escrito o a uno oral. ¿Qué diferencias observas?

ü  Escribe cuatro enunciados de distintos tipos (narrativo, descriptivo, expositivo y argumentativo) que podrían ser enviados por una aplicación de mensajería móvil.

Actividades

1.       Completa los siguientes enunciados de manera que tengan sentido completo:

ü  ¡Qué ____________!

ü  __________ no te había dicho nada.

ü  ¿Dónde pensaba que ___________?

2.       Lee el siguiente anuncio y explica por qué constituye un texto.

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3.       ¿Cuál es el tema del texto de la actividad anterior?

ü  Divide el texto en enunciados y explica que relación semántica se da entre ellos.

4.       Los textos literarios, como los demás textos, han de cumplir las exigencias de adecuación, coherencia y cohesión. Imagina que vas a escribir un texto literario, reflexiona y responde.

ü  ¿Qué cuestiones relacionadas con la adecuación textual tendrás en cuenta a la hora de planear y escribir un texto de carácter literario?

ü  ¿Crees que puedes transgredir alguna de esas cuestiones?

ü  ¿Son las mismas cuestiones que te planteas cuando en clase te piden que compongas un texto literario? ¿Por qué?

5.       Lee el texto y responde a las preguntas, indica en cada caso en qué elementos del texto te has basado para responder.

La fuerza de Cruz Roja radica en sus voluntarios: son ellos quienes atienden a las víctimas de accidentes, juegan con niños enfermos en centros hospitalarios, colaboran en la inserción social de personas inmigrantes, etc.

¿Aún no eres voluntario?

¿Quieres saber qué significa ser voluntario de Cruz Roja? ¿Quieres saber cómo se sienten nuestros voluntarios? ¿Quieres hacerte voluntario? Si has respondido que sí a alguna de estas preguntas, este es tu sitio.

¡Entra aquí!

cruzroja.es

ü  ¿A qué tipo de receptor se dirige el texto?

ü  ¿Qué finalidad tiene?

ü  ¿Qué idea básica se pretende comunicar?

ü  ¿Cuál es el tema?

ü  ¿Qué canal crees que resultaría más adecuado para su transmisión?

6.       Escribe dos textos en los que te presentes a ti mismo o a ti misma. Cada uno de esos textos debe seguir estas pautas:

ü  La primera presentación la escribirás como parte de al documentación para solicitar una beca con el fin de realizar un curso de verano en el extranjero.

ü  La segunda presentación tendrá por objeto darte a conocer en tu blog personal.

ü  Explica cuáles son las principales diferencias que hay entre los dos textos que has escrito. Debes centrarte en los aspectos relacionados con la necesidad de adecuarse a las distintas situaciones comunicativas.

7.       Lee este texto y explica si tiene unidad temática.

La orientación es un deporte que combina correr y pensar en un escenario al aire libre. La premisa básica es utilizar un mapa y una brújula para seguir una ruta a través de un terreno desconocido. Entre la salida y la meta hay situados unos controles, materializados mediante balizas de colores, por donde tienen que pasar todos los competidores; localizar las balizas de control es el verdadero objetivo de la prueba de orientación.

Combinando fuerza física, capacidad mental, estrategia y habilidad, el participante deberá seleccionar la mejor ruta para llegar a cada control en función de sus capacidades.

Eusebio García Gómez, Orientación (adaptación)

8.       Indica qué estructura adoptarías en cada caso si tuvieras que escribir un texto sobre estos temas:

ü  La historia de una amistad.

ü  El impacto de las redes sociales.

ü  Reciclar o no reciclar: esa es la cuestión.

ü  Escribe un texto sobre uno de los temas anteriores ateniéndote a la estructura que has previsto.

9.       Explica qué principio relacionado con la coherencia textual se infringe en cada una de estas oraciones:

ü  Ayer fui al médico. Me encontraba perfectamente.

ü  El mercado cierra a las ocho, pero tu amigo es hermano de mi novia.

ü  El lenguaje es un sistema complejo. No se trata, pues, de un sistema simple.

ü  Tenía toda la tarde por delante así que desde los primeros momentos de la tarde decidió que la tarde iba a ser genial.

10.   Escribe con cada nombre un enunciado que pueda ir a continuación de alguno de los que aparecen bajo el recuadro

 

 

 

ü  Mi abuela María nació en Cádiz a mediados del siglo pasado.

ü  Su moto necesita con urgencia una concienzuda puesta a punto.

ü  Mozart escribió sus primeras obras cuando solo era un niño.

ü  El profesor fijó la fecha del examen.

ü  A la inauguración de la exposición de pintura acudió el ministro.

ü  Un incendio destruyó la catedral.

·         ¿Qué dos sustantivos se relacionan en cada caso?

·         ¿Qué mecanismo de cohesión se establece entre ellos?

ü  Compara tus respuestas con las de algún compañero o compañera. ¿Habéis elegido los mismos sustantivos en todos los casos?

11.   Lee este fragmento y señala cuáles son los mecanismos de cohesión léxico-semánticos.

Al entrar en la sala, vio al muchacho. El joven la atrajo inmediatamente. Al menos, no parecía el típico chico de instituto al que tan acostumbrada estaba. Pero qué alivio que la sala estuviera casi vacía…

12.   Identifica y clasifica los mecanismos de cohesión léxico-semánticos que hay en el siguiente texto:

Golpe

-Mamá -dijo el niño, ¿qué es un golpe?

-Algo que duele muchísimo y deja amoratado el lugar donde te dio.

El niño fue hasta la puerta de casa. Todo el país que le cupo en la mirada tenía un tinte violáceo.

Pío Barros, Miedos transitorios

ü  ¿Cuál de los recursos que has identificado resulta decisivo para el significado del texto? ¿Cuál es el golpe al que se refiere el título?

13.   Señala los antecedentes o consecuentes de los deícticos destacados.

ü  Ana dijo que no iría, pero nadie la creyó.

ü  Este es mi objetivo: un sobresaliente en Matemáticas.

ü  El discurso no lo leeré yo.

ü  Fíjate en él; es el chico de la segunda fila.

ü  Déjame un portátil con el que pueda conectarme.

·         Di si los elementos destacados constituyen anáforas o catáforas.

14.   Identifica los procedimientos de cohesión presentes en el texto sobre Lucas Vidal.

Lucas Vidal, el compositor español que pone música en Hollywood

Al comienzo de su carrera. Lucas Vidal (Madrid, 1984) recibía constantemente el calificativo de niño prodigio, un término que no le agrada demasiado. Pero qué otra expresión utilizar para una persona que con tres años empezó a tocar el piano, con siete aprendió flauta travesera y a los diez bajaba el volumen de las películas par imaginar su propia música. Ahora es compositor de bandas sonoras en el cine español y en el de Hollywood.

Natalia Méndez Aparicio, elpaís.com (adaptación)

15.   Relaciona cada par de enunciados mediante marcadores o conectores discursivos.

ü  Ayer me encontré a tu amigo Andrés en el parque. Me encontró él a mí.

ü  Hemos expuesto los efectos negativos de la medida. Analizaremos sus beneficios.

ü  Es imposible tener perro porque no tenemos espacio en casa. Tu padre es alérgico a los animales.

ü  No mostró ningún interés en promover la idea. Intentó convencernos de que la abandonásemos nosotras mismas.

ü  Se trata de sustancias que se estropean en poco tiempo. Conviene comprarlas en pequeñas cantidades.

Ø  Indica qué clase de marcador o conector discursivo has utilizado en cada caso.

16.   Indica qué enunciado de cada pareja de oraciones contiene un marcador discursivo y explica por qué has descartado el otro enunciado.

ü  Tiene demasiado trabajo; con todo, ella sola no pueda.

ü  No era capaz de mentirle; con todo, tampoco le dijo la verdad.

ü  Se rompió la tubería y se inundó el piso; a todo esto, Quique estaba en el hospital.

ü  Le ofrecieron mejores condiciones y un traslado; a todo esto respondió que no.

ü  Entonces, yo ya tenía solo diez años.

ü  Entonces, ¿no vas a venir?

Ø  Haz una lita de otros marcadores discursivos que recuerdes y explica su valor.

17.    Caracteriza estos textos según los criterios que se indican en la tabla.

Texto A

Cuando uno se encuentra con una mujer joven, amarrada a una silla de ruedas para toda la vida, espera encontrar alguien muy distinto de quien se encuentra cuando esa persona es Teresa Perales. No sé de dónde le sale la ilusión, no sé cuál es el motor de su fuerza y de su esperanza. Vive como si se le hubiera olvidado que está paralítica de medio cuerpo abajo; pienso que se le ha olvidado todo eso, porque transmite una alegría contagiosa. Me contó muchas cosas de su vida, relacionadas con el deporte, con los grandes campeonatos internacionales, con las medallas de oro olímpicas […] y, sobre todo, con su condición de mujer. No se pierdan ustedes, se lo pido por favor, la explicación que nos da del día de su boda, el valor, el coraje que tuvo de acumular para convertir su boda en un verdadero milagro. Teresa Perales.

Iñaki Gabilondo, Conversaciones con Inaki Gabilondo en Canal+ (transcripción)

Texto B

Pasear por el histórico Greenwich Village le proporcionará inesperadas sorpresas: encantadoras hileras de casas, recónditos callejones y patios arbolados. La arquitectura, a veces caprichosa, concuerda bien con su aire bohemio. […] El Village se despierta por la noche: cafés que abren hasta el amanecer, teatros experimentales y clubes musicales -incluidos los mejores del jazz- invitan a entrar.

Ciudades con encanto. El País-Aguilar

	A	B
Según la intención comunicativa.
Según el canal.
Según el registro empleado
Según la organización de los contenidos.
Según el ámbito de uso

 

18.   Describe dos contextos comunicativos diferentes en los que cada uno de los siguientes enunciados pueda tener interpretaciones también distintas. Explica después esas interpretaciones.

ü  Era mi compañera.

ü  ¿Dónde está el gato?

ü  ¡Vaya, vaya!

ü  No va a llegar.

ü  ¿Cómo has podido hacerlo?

ü  Tomaré un café solo.

19.   Indica qué elementos de este diálogo de un chat son reflejos de la lengua oral en la escritura.

-Eh, tu!!!

-Qué pasa?

-Te hace vernos un rato esta tarde?

-Qué va, no puedo.

-☹

-He quedado con una amiga para ir al cine.

-Con una «amiga»???

 Quién es la afortunada???

-Una compañera de clase…

  Tú no la conoces.

-Una chica de clase!!!

Pues nada, nada… Ya te dejo tranquilo…

y… Ya me contarás… ji, ji😉

20.   Explica qué elementos propios del paralenguaje utilizarías para hacer más efectivos estos mensajes:

ü  ¡He obtenido la mejor nota de mi clase en el examen de la semana pasada!

ü  ¿De verdad crees que es necesario que vaya hoy?

ü  Para vivir bien mucho tiempo es muy importante llevar una vida sana: alimentarse bien, realizar ejercicio físico con regularidad y dormir como mínimo ocho horas diarias.

ü  Déjate de dudas y mete en la mochila lo imprescindible: el tren sale en un par de horas.

ü  Necesito que me ayudes a solucionar mi problema, por favor.

Ø  Describe un gesto o movimiento que pueda servir para reforzar la emisión de cada uno de los mensajes anteriores. ¿Qué tipo de lenguaje emplearías al hacerlo?

21.   Relaciona cada uno de estos gestos con el significado que aportan.

Gestos	Significados
Llevarse el dedo índice a los labios.
Guiñar un ojo.
Levantar el dedo pulgar con el puño cerrado.
Encoger los hombros.
Levantar las cejas

 

 

PÁJAROS DISECADOS, de Fito

"¿Qué es eso de la literatura electrónica?, artículo de opinión de Tina Escaja

En el siguiente enlace de El País se puede leer completo el artículo de Tina Escaja.

La fascinante historia de una artista olvidada. Miguel Ángel Cajigal,